НАСТУПНІСТЬ МІЖ ДОШКІЛЬНОЮ ТА ПОЧАТКОВОЮ ОСВІТОЮ
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАСТУПНОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ: ПИТАННЯ ТА ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
З переходом загальної середньої освіти на нові терміни, структуру та зміст навчання актуалізується питання пошуку шляхів забезпечення цілісного розвитку особистості на різних рівнях освіти. Неперервність здобуття людиною освіти є можливою за умови реалізації принципів перспективності і наступності між суміжними рівнями освіти.
Психологічно виваженому та успішному для дитини переходу від дошкільної до початкової освіти сприятимуть об’єднані зусилля педагогічних колективів закладів дошкільної і загальної середньої освіти та батьківської громадськості.
Забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової освіти, відповідність Базового компонента дошкільної освіти віковим особливостям дітей старшого дошкільного віку та вимогам концептуальних засад реформування Нової української школи, доцільність використання учителями під час першого (адаптаційно-ігрового) циклу початкової освіти досвіду роботи педагогів закладів дошкільної освіти зі старшими дошкільниками. Ці актуальні питання обговорили наприкінці березня за круглим столом у Міністерстві освіти і науки України представники МОН, НАПН, ІМЗО, педагогічних вишів, обласних департаментів та освітяни, які опікуються дошкільною і початковою освітою.
Програма роботи тимчасового творчого колективу педагогічних працівників
та вихователів старших груп закладів дошкільної освіти (ТТК) 2019 рік
«Забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти щодо формування соціально успішної особистості дитини в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа»
У Базовому компоненті дошкільної освіти (у редакції 2012р.) та Державному стандарті початкової освіти (2018 р.) визначається пріоритетність особистісно-орієнтованого, компетентнісного, діяльнісного, середовищного підходів до розв’язання основних завдань дошкільної та початкової освіти. Обидва документи покликані забезпечити становлення особистості дитини, її фізичний, комунікативний, пізнавальний, соціально-моральний, художньо-естетичний, креативний розвиток, набуття нею практичного досвіду.
Державним стандартом початкової освіти окреслені такі ключові компетентності: вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами, математична компетентність, компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, інноваційність, екологічна, інформаційно-комунікаційна, культурна, громадянські та соціальні компетентності, підприємливість та фінансова грамотність, навчання впродовж життя. Зазначені компетентності формуються на основі компетентностей, що закладені у дошкільному віці: здоров’язбережувальної, комунікативної, предметно-практичної, ігрової, сенсорно-пізнавальної, природничо-екологічної, художньо-продуктивної, мовленнєвої, соціальної, особистісно-оцінної (згідно Базового компонента дошкільної освіти).
Програма роботи мобільного творчого колективу педагогічних працівників та вихователів старших груп закладів дошкільної освіти (МТК) на 2020 рік
«Розвиток інноваційних ідей Нової української школи в умовах наступності між дошкільною та початковою освітою шляхом впровадження здоров`язбережувальних технологій» для вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкових класів
закладів загальної середньої освіти.
Програма роботи мобільного творчого колективу педагогічних працівників та вихователів старших груп закладів дошкільної освіти (МТК) на 2021 рік
«Розвиток інноваційних ідей Нової української
школи в умовах наступності між дошкільною та початковою освітою
шляхом впровадження здоров`язбережувальних технологій»
для вихователів закладів дошкільної освіти та
вчителів початкових класів закладів загальної середньої освіти.
Мета МТК: обмін досвідом вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкової школи щодо використання здоров`язбережувальних технологій, системи роботи з розвитку мовлення, формування пізнавальних процесів, соціалізації дитини.
Завдання
1. Розробити методичні рекомендації для вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкових класів щодо збереження фізичного та психічного здоров’я дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
3. Ініціювати проведення інноваційних заходів з популяризації новаторських ідей педагогічних працівників закладів дошкільної освіти та закладів загальної середньої освіти.
4. Взаємовідвідування вчителями та вихователями відкритих занять (інших форм організації освітньої роботи) з дітьми старшого дошкільного віку та уроків у початковій школі.
5. Сприяти самоосвіті педагогів, підвищення їх фахової майстерності.
Учасники: вихователі закладів дошкільної освіти та вчителі початкових класів закладів загальної середньої освіти.
Засідання мобільної творчої групи вихователів старших груп ЗДО та вчителів початкових класів ЗЗСО
30 березня 2021 року в онлайн-форматі відбулося засідання за темою «Організація наступності між дошкільною та початковою освітою щодо забезпечення цілісного розвитку особистості на різних рівнях освіти».
Відео-привітання ЗДО №10
Методичний марафон
Шляхи забезпечення наступності та послідовності в роботі між дошкільною та початковою освітою щодо створення сучасного безпечного освітнього середовища для майбутніх першокласників ( з досвіду роботи)
Зуєва О.А.,вихователь-методист ЗДО №10
Гончарова Т.М., вчитель початкових класів, заступник директора з НВР ліцею №5
Роль мовленнєвого розвитку у формуванні дошкільної зрілості дитини (з досвіду роботи)
Лозовська Т.В., вчитель-логопед ЗДО №10
Шляхи та умови адаптації дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі
Моргун Н.С., вихователь ЗДО №10
Надання рекомендацій щодо наступності між дошкільною та початковою освітою
Марченко А.О., консультант КУ "ЦПРПП"
Практична робота "Добрі практики"
Відео. Квест - гра "Дошкільні старти" (старша група)
Відео. Тренінг для вихователів "Згуртованість колективу"
PSY -box
Психологічна вправа
Погрецька Л.М., практичний психолог КУ "ЦПРПП"
Засідання мобільної творчої групи вихователів старших груп ЗДО та вчителів початкових класів ЗЗСО 30 листопада 2021 року в онлайн-форматі відбулося засідання за темою: «Формування іноваційного здоров’язбережувального середовища Нової української школи».
Впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес
Т.Гончарова, заступник директора з навчально-виховної роботи ліцею №5
Впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес
Зуєва О.А., вихователь-методист ЗДО №10
Здоров’язбережувальні технології на уроці «Я досліджую світ» у 1 класі (фрагмент уроку).
Т.Садовська, вчитель початкових класів ліцею №5
Формування здоров’язбережувальної компетентності учнів першого класу під час ранкових зустрічей (фрагмент)
С.Філатова, вчитель початкових класів ліцею №5
Методичний марафон
Шляхи забезпечення наступності та послідовності в роботі між дошкільною та початковою освітою щодо формування природничо-екологічної компетентності (Лілія КОВАЛЕНКО, вчитель початкових класів ліцею №6)
Практична робота «Добрі практики»
