Асистент вчителя
“Відповідно до частини 4 статті 16-1 закону “Про загальну середню освіту”, особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі забезпечує асистент вчителя.
Тобто, асистент вчителя працює не з конкретною дитиною, а зі всім класом, в якому можуть бути і кілька дітей з особливими освітніми потребами“.
Наказ МОН України 06.12.2010 № 1205 "Про затвердження Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти"
Лист МОНмолодьспорт № 1/9-675 від 25.09.12 року"Щодо посадових обов'язків асистента вчителя"
Асистент вчителя працює з усіма в інклюзивному класі, а не лише з одним учнем
Відповідаємо на запитання. Інклюзивне навчання
Інклюзивний клас: як асистенти вчителя допомагають учням з особливими освітніми потребами
Методичні рекомендації з організації навчання осіб з особливими потребами в 2019/2020 навчальному році
Завдання:
-
Дослідити та проаналізувати нормативно – правову базу у сфері освіти дітей з особливими освітніми проблемами.
-
Скласти перелік нормативних актів у сфері інклюзивної освіти та з питань ООП.
-
Визначити основні умови для організації інклюзивної освіти.
-
Назвати чинники, що сприяють успішному впровадженню інклюзивної освіти.
-
Вдосконалювати диференційоване викладання в інклюзивних класах.
-
Розробити методичні рекомендації з проблеми інклюзивної освіти з урахуванням власного досвіду.
-
Описати створені умови для реалізації державної програми інклюзивної освіти.
-
Провести презентацію методичних розробок, рекомендацій на засіданні науково-методичної ради гімназії. Видати науково-методичний збірник зібраних матеріалів.
Інфомаційно-методична нарада асистентів вчителів ЗЗСО
Мета: формування теоретичного та практичного обґрунтування умов, які необхідні для впровадження державної програми інклюзивної освіти в закладах загальної середньої освіти.
Відповідно до Плану роботи ММК 11лютого 2020 року відбулась інструктивно - методична нарада асистентів вчителів ЗЗСО. Куратор - Погрецька Л.М., методист психологічної служби ММК. Розглянули питання відповідно плану наради: Нормативно-правове забезпечення, роль асистента вчителя в класі з інклюзивною освітою. Відбувся обмін досвідом з питання щодо практичних аспектів діяльності асистента вчителя.
Посадові обов’язки і ведення документації асистента вчителя (ПОСІБНИК)
План мобільного творчого колективу
для асистентів вчителів закладів загальної середньої освіти та працівників інклюзивно-ресурсного Центру
Актуальність. Визнання Україною Конвенції ООН «Про права дитини» та Всесвітньої декларації про забезпечення виживання, захист і розвиток дітей посилило увагу до проблеми дітей, які мають ті чи інші відхилення в розвитку, зумовило необхідність розробки цілеспрямованих дій держави для створення найсприятливіших умов для забезпечення їхньої самоактуалізації, активної участі в системі сучасних суспільних відносин. Інтегрування дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітній простір України, як один із напрямів гуманізації системи освіти, полягає в особистісній орієнтації освіти, створенні рівних можливостей для дітей і молоді в здобутті якісної освіти, забезпеченні варіативності здобуття базової або повної загальної середньої освіти та є одним із пріоритетних напрямів сучасної державної політики в галузі освіти.
Мета: підвищення компетентності асистентів вчителів із питань організації якісного освітнього інклюзивного середовища в закладах загальної середньої освіти.
Завдання
-
Ознайомити учасників із нормативно-правовими актами та науково-методичними джерелами з питань інклюзивної освіти в закладах загальної середньої освіти.
-
Розглянути сучасні підходи до організації інклюзивного освітнього простору в закладі загальної середньої освіти як умови успішної самоактуалізації дітей з особливими освітніми потребами.
-
Розкрити особливості педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти.
-
Здійснення психологічного розвантаження асистентів вчителів.
-
Розробити методичні рекомендації на допомогу асистентам вчителів щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.
Учасники: асистенти вчителів ЗЗСО, працівники інклюзивно-ресурсного центру.
Форми роботи: інтерактивне спілкування, круглий стіл, спілкування
в режимі онлайн, індивідуальне консультування.
Матеріали I засідання 2021 року
Консультування педагогічних працівників ЗЗСО щодо організації та забезпечення інклюзивної освіти
(Погрецька Л.М., практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Огляд інтерактивних вправ (Погрецька Л.М., практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Матеріали II засідання 2021 року
Організація інклюзивної освіти як складової НУШ (Погрецька Л.М., практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Обговорення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (Погрецька Л.М., практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Мета: підвищення компетентності асистентів вчителів із питань організації якісного освітнього інклюзивного середовища в закладах загальної середньої освіти.
Завдання
-
Ознайомити учасників із нормативно-правовими актами та науково-методичними джерелами з питань інклюзивної освіти в закладах загальної середньої освіти.
-
Розглянути сучасні підходи до організації інклюзивного освітнього простору в закладі загальної середньої освіти як умови успішної самоактуалізації дітей з особливими освітніми потребами.
-
Розкрити особливості педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти.
-
Здійснення психологічного розвантаження асистентів вчителів.
Учасники: асистенти вчителів ЗЗСО, практичний психолог КУ «ЦПРПП», працівники інклюзивно-ресурсного центру.
Координатор: Л.ПОГРЕЦЬКА, практичний психолог КУ «ЦПРПП»
Матеріали I засідання 2022 року
Досвід роботи асистента вчителя з дітьми з ООП (ЮЩУК Н.М., асистент учителя ліцею № 5)
Досвід роботи асистента вчителя з дітьми з ООП (КАЛМИКОВА Л.В., асистент учителя ліцею №7)
Досвід роботи асистента вчителя з дітьми з особливими освітніми потребами (БЕРЕЗЮК А.П., асистент учителя ліцею №6)
Досвід роботи асистента вчителя з дітьми з ООП (МАЙСТРЕНКО О.В., асистент учителя ліцей №5)
Досвід роботи асистента вчителя з дітьми з ООП (ЗАХАРОВА Г.А., асистент учителя ліцей №5)
Психолого-педагогічний супровід здобувачів освіти в умовах інклюзивного навчання (РІШКО Ю.І., директорка ІРЦ)
Співпраця вчителя та асистента вчителя в інклюзивному класі (ПОГРЕЦЬКА Л.М., практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Робота асистента вчителя в умовах дистанційного навчання (Любов ПОГРЕЦЬКА, практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Вправи на зняття емоційної напруги (Любов ПОГРЕЦЬКА, практичний психолог КУ "ЦПРПП")
Роль асистента вчителя в класі з інклюзивним навчанням під час дистанційного навчання (Інна ЛИСЕНКО, асистент вчителя ліцею №2)
Індивідуальна програма розвитку як складова індивідуальної освітньої траєкторії учня з ООП (Людмила РАКІТІНА, асистент вчителя ліцею №5)
