54 Обласна онлайн-виставка ефективного педагогічного досвіду
«Освіта Харківщини XXI століття»
Тема: «Нова українська школа: психолого-педагогічний супровід побудови освітньої-професійної траєкторії дитини».
Номінація: «Психологічна та соціальна допомога учасникам освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання».
Тема виступу: «Співпраця психологічної служби з учасниками освітнього процесу щодо організації психолого-педагогічної допомоги в умовах інклюзивного навчання», доповідач – Погрецька Л.М., методист психологічної служби відділу освіти виконавчого комітету Первомайської міської ради Харківської області.
«Психологічна служба системи освіти має функціонувати як єдина система, що сприяє створенню умов для інтелектуального і соціального розвитку вихованців, учнів, студентів, для збереження психічного здоров’я та надання психологічної підтримки всім учасникам освітнього процесу»,- Ніна Березіна, головний спеціаліст відділу виховної роботи, позашкільної освіти та захисту прав дітей департаменту ПТО Міністерства освіти і науки України.
Структура психологічної служби
відділу освіти Первомайської міської ради
Харківської області
Інклюзивна освіта
ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів через забезпечення їхньої участі в навчанні, культурних заходах і житті громади, та зменшення виключення в освіті та навчальному процесі».
Це спосіб отримання освіти, коли учні з особливими освітніми потребами навчаються в загальному освітньому середовищі за місцем свого проживання, – і це є альтернативою інтернатній системі, за якою вони утримуються та навчаються окремо від інших дітей, або домашньому та індивідуальному навчанню.
Мета інклюзивного навчання
-
Інклюзивне навчання має покращити навчальне середовище, забезпечити потреби всіх учнів з повагою до їхніх здібностей та можливостей.
-
Учителям та учням відкривається все розмаїття способів навчання, а його методи мають бути особистісно орієнтованими – з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливим потребами.
На допомогу практичному психологу та соціальному педагогу закладів освіти
Психологічний супровід інклюзивної освіти : [метод. рек] / автор. кол.за заг. ред. А. Г. Обухівська. – Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017.
"Соціальна адаптація дітей з особливими освітніми потребами" (методичні рекомендації)
Скрипник Т. В. "Технології психолого-педагогічного супроводу дітей з аутизмом в освітньому просторі"
Гаврилов О. В. "Особливі діти в закладі і соціальному середовищі"
Методичні рекомендації
Наказ МОНУ № 609 від 08.06.2018 року Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти
Презентації виступів методиста психологічної служби Погрецької Л. М.
Засідання керівників ММО. 03.09.2018
Нарада заступників директорів з НВР. 29.11.2018
Інструктивно-методична нарада. 20.02.2019
Науково-практична веб-конференція для фахівців психологічної служби Донецької та Харківської областей: "Співдружність пихологічної служби та батьків на засадах партнерства та діалогу".
Погорєлова Галина Валеріївна -
практичний психолог Первомайської ЗОШ І-ІІІ ступенів №6.
Інклюзивна освіта: різні можливості - рівні права
Крекційно-відновлювальна робота
з дітьми ООП
Первомайського дошкільного закладу освіти № 14 "Барвінок"
Ми таки, як усі, в світ прийшли для життя,
Ми так само всі послані Богом.
Ми маленькі та віримо в краще буття
І шукаєм до щастя дорогу.
Інклюзивна освіта
Первомайський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №10 "Ромашка"
Всім дітям - рівний доступ до дошкільної освіти
Ресурсна кімната.
Первомайська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
Ресурсна кімната – це спеціальний клас для дітей з особливими освітніми потребами, де відбуваються корекційні заняття з логопедом, психологом, педагогами, де дитина може відпочити та набратися сил.
За проектом, ресурсна кімната розділена на кілька зон: соціально-побутову, ігрову та навчальну. Там також є інтерактивна дошка, комп’ютерне обладнання, все необхідне для розвиваючих занять, релаксації та кухня, де діти можуть отримати повсякденні побутові навички. Модульні меблі в ресурсній кімнаті дозволяють формувати індивідуальні та групові робочі зони.
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |
Задорожна Марина Миколаївна -
практичний психолог Первомайської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
Знедолена природою дитина не повинна знати,
що вона малоздібна, що у неї слабкий розум, слабкі сили.
Виховання такої дитини повинно бути у сто разів ніжнішим,
чуйнішим, дбайливішим. В.О.Сухомлинський
Тема: "Усвідомлення процесу свого дорослішання і змін у собі"
Мета: усвідомити те що усі живі організми ростуть, змінюються Актуалізували знання про взаємозв'язок між жолудем і дубом. Заклали дослід на пророщування жолудів
.jpg)
Тема "Мої вольові якості. Дотримання правил"
"Арт-терапевтична вправа "Малювання ватною палочкою"
Мета : розвивати почуття внутрішнього контролю.
Тема: "Сенсорні відчуття: розрізнення тактильних відчуттів"
Мета : розвивати тактильні відчуття та спостережливість
Мета: розвивати зрібну моторику руки, творче мислення, наполегливість
Мета: розвивати увагу, образне мислення, дрібну моторику руки
Використання пісочної арт-терапії.
Мета:розвивати здатність до самовираження, комунікативні навички, творче сприйняття світу
Тема: "Моя творчість. Творчий самовияв"
Мета: розвивати естетичні почуття, задоволення від творчого самостійного процесу.
Вправа "Вітраж"
Тема: "Сюжетно-рольова гра"
Мета: розвивати комунікативні навички, фантазію
Розвиток дрібної моторики рук, логічного мислення
Вправа" Відгадай на дотик"
Мета: розвиток сенсорних відчуттів, тактильної пам'яті
Вправа "Риболов"
Мета: сприяти глибокому диханню та релаксації, розвивати вправнівсть та зосередженість
Вправа "Весняний настрій"
Мета: формувати навички організації творчого процесу,з використанням різноманітних художніх матеріалів
Розвиток стереотипічного та креативного мислення
Тема: "Позитивне самосприйняття"
Арт-терапевтична вправа " Я-супергерой"
Мета: формувати позитивну Я-концепцію, уяву, образне мислення, сприяти формуванню почуття самоповаги, розуміння особистісних кордонів, задоволення творчим процесом.
Учні школи знайомляться з призначенням ресурсної кімнати
Учені 4-Б класа, 4-А класа познайомились зі шкільним інклюзивно - ресурсним кабінетом. Відбулось обговорення на тему "особливих дітей", переглянути короткометражний мультфільм. Діти визначили, що "особливість" - це "особливі" можливості, але потрібність у всіх однакова - бути любимим, зрозумілим, мати друзів.
Тема виступу: «Співпраця психологічної служби з учасниками освітнього процесу щодо організації психолого-педагогічної допомоги в умовах інклюзивного навчання», доповідач – Погрецька Л.М., методист психологічної служби відділу освіти виконавчого комітету Первомайської міської ради Харківської області.
